책소개
교육의 본질과 도덕교육의 요청을 시작으로 도덕성의 올바른 이해와 역할,도덕성의 개념과 학문적 기초를 살피고 도덕교육과 관련된 담론을 수록한 저서. 도덕 성의 구성,도덕성 발달의 통합과 발달단계,도덕 교육 론의 새로운 흐름 등 총 5부로 나눠 엮었다.
저자소개
현재 부산교육대학교 교수로 재직 중이고, 고려대학교에서 교육학 학사, 석사, 박사 학위를 수여받고, 런던대학교 교육대학원에서 수학하였다. 주요 경력으로는 부산교육대학교 초등교육연구소장, 부산교육연구소(공익법인) 소장 및 고문, 교육인적자원부 시도교육청 평가위원, 국무총리실 국정조정실 교육부기관평가위원, 교육과학기술부 도덕교과서 심의위원 및 집필위원(현), 초등도덕교육학회 운영위원장, 한국홀리스틱교육학회 편집이사, 한국교육철학회 회원, 흥사단교육운동본부 공동대표(현), 교육개혁시민운동연대 공동대표(현), 부산 CBS 객원해설위원(현), 인권교육포럼 상임대표(현) 등의 활동을 하였다. 저서로는 <한국교육의 새로운 모색>, <교육윤리학입문>, <전환시대의 교육사상>, <도덕교육의 담론>, <도덕교육의 새로운 지평> 등이 있다. 공저로는 <한국현대교육의 재평가>, <학교붕괴>, <인간주의 교육사상>, <도덕교육의 이론과 실제>, <교과교육과 구성주의>, <교육정치학론>, <위대한 교육사상가들>, <한국근현대교육사>, <한국의 사회변동과 교육>, <위기의 공교육 어디로 가야 하는가>, <삶과 교육 그리고 사회> 등이 있다. 역서로 <현대교육의 위기>, <교육과 인간해방>, <한국근대교육의 사상과 운동>, <도덕교육사상사> 등과 공역으로 <세계교육사>, <문제의 교사>, <급진적 구성주의>, <열린교육의 철학>, <아동인격교육론> 등이 있다.
목차
"제1장 교육의 본질과 도덕교육의 요청 = 21
1. 교육의 가치전도 = 21
2. 교육의 존재와 공부하는 이유 = 21
3. 교육의 개인적 사회적 필요성 = 23
4. 도덕교육의 요청 = 24
제2장 도덕성의 올바른 이해와 역할 = 27
1. 서론 = 27
2. 도덕성에 대한 오해와 이해 = 28
3. 도덕성의 올바른 역할 = 31
제3장 도덕성의 개념과 학문적 기초 = 33
1. 도덕성의 어원과 의미 = 33
2. 도덕성의 학문적 기초 = 36
3. 결론 : 도덕성을 가르쳐야 할 도덕교육의 필요성 = 45
제2부 도덕성의 구성
제1장 좋은 삶과 행복 = 49
1. 좋은 삶이란? = 49
2. 쾌락과 행복의 차이 = 50
3. 행복의 조건 = 50
4. 참다운 행복의 법칙 = 55
제2장 마음의 본질 = 57
1. 왜 마음인가? = 57
2. 마음의 거울 = 58
3. 마음의 해탈 = 62
4. 마음 다스리기 = 64
제3장 욕망의 원천 = 67
1. 욕망은 왜 논의의 대상이 되지 못했는가? = 67
2. 욕망의 발생과 의미 = 68
3. 욕망의 양태 = 69
4. 욕망의 올바른 충족 = 74
제4장 몸과 도덕성 = 79
1. 몸이 왜 이 시대의 화두가 되었는가? = 79
2. 몸과 마음의 관계 = 79
3. 우리에게 몸을 망각하게 한 다섯 가지 담론 = 83
4. 몸의 표현과 도덕성 = 85
5. 몸을 통한 도덕교육 = 86
제5장 양심과 도덕성 = 89
1. 양심과 도덕적 기능 = 89
제6장 인간관계의 윤리 = 93
1. 인간관계의 어려움 = 93
2. 인간관계의 본질 = 94
3. 인간관계의 여러 유형 = 96
4. 인간관계의 심리학 = 99
5. 그렇다면 바람직한 인간관계의 태도는 무엇인가? = 101
제7장 사람됨과 도덕적 성숙 = 103
1. 서론 = 103
2. 인간의 본질과 사람됨 = 103
3. 사람됨의 도덕적 요소 = 107
제8장 자기존중감과 자아완성 = 111
1. 우리는 왜 자기존중감이 허약한가? = 111
2. 자기존중감이란 무엇인가? = 112
3. 자기존중감과 자부심의 관계 = 113
4. 자기존중감과 수치심의 관계 = 114
5. 자기존중감은 어떻게 해서 획득할수 있는가? = 115
제9장 진실성과 정직 = 117
1. 서론 = 117
2. 자기 기만과 사례 = 118
3. 삶의 동일성 확보와 아동의 도덕성 형성 = 122
제10장 정의와 도덕성 = 123
1. 정의가 요청되는 시대 = 123
2. 정의의 일반적 개념 = 124
3. 정의의 원칙 = 125
4. 정의의 도덕교육 = 129
제11장 경쟁과 협동 = 131
1. 협동이 없는 사회 = 131
2. 경쟁과 협동의 상보성 = 131
3. 경쟁이 원리 = 132
4. 협동의 원리 = 134
제12장 인권과 인성 = 137
1. 서론 = 137
2. 인간은 권리의 주체 = 137
3. 인권과 인간의 존엄성 = 139
4. 인권과 평등 = 139
5. 인권과 주권 = 140
6. 인권과 자유 = 141
7. 인권과 생명 존중 = 142
8. 청구권과 소유권 = 143
9. 권리와 의무 = 144
10. 권리와 규칙 = 146
11. 권리와 덕 = 147
12. 인권과 자연권 = 148
13. 교실 학습에의 적용 = 149
제3부 도덕성 발달의 통합과 발달 단계
제1장 도덕성의 권위와 합리성 = 153
1. 새로운 도덕적 권위의 창출이 필요한 시대 = 153
2. 권위의 원천 = 154
3. 전통과 합리성의 조화 = 161
제2장 도덕성의 내용과 방법 = 163
1. 메타윤리학과 규범윤리학 = 163
2. 도덕성의 절차성과 내용성 = 164
제3장 도덕적 추리와 도덕적 문해력 = 167
1. 서론 = 167
2. 도덕적 추리의 방식 = 168
3. 합리적 추리와 실천성을 위한 도덕적 문해력 = 171
제4장 도덕적 감정 = 175
1. 서론 : 감정의 도덕적 기능 = 175
2. 감정의 여러 가지 현상과 도덕적 가치 = 176
3. 결론 : 감정의 올바른 이해를 위하여 = 188
제5장 도덕적 행위자의 통합 = 191
1. 도덕적 ？ = 191
2. 도덕적 정서 = 195
3. 도덕적 행동 = 200
4. 결론 = 202
제6장 도덕적 언어 = 205
1. 언어의 구성요소와 기능 = 205
2. 언어의 도덕적 기능 = 207
제7장 도덕성 발달단계론 = 211
1. 마음의 발달 = 212
2. 자아의 발달 = 214
3. 도덕적 지능의 발달 = 216
4. 자율적 도덕성의 발달 = 218
5. 도덕적 추론의 발달 = 220
6. 정서 이해능력의 발달 = 231
7. 친사회적 행동의 발달 = 233
8. 정체성의 발달 = 235
9. 보살핌의 도덕성 발달 = 238
10. 공감성의 발달 = 242
11. 공정성의 발달 = 244
12. 실천적 도덕적 지혜의 발달 = 247
13. 우정의 발달 = 248
14. 용서의 발달 = 249
15. 인지학적 인간의 발달 = 251
16. 발달 과업의 발달 = 256
17. 인생 구조의 발달 = 260
제4부 도덕교육론의 새로운 흐름
제1장 전통적 도덕교육과 그것의 재발견 = 269
1. 서론 = 269
2. 기존의 도덕교육 관점과 그것의 재발견 = 269
3. 결론 = 282
제2장 지능의 도덕성 결여와 감성적 도덕교육 = 285
1. 지능지수의 도덕성 결여 = 285
2. 감성지수의 도덕성 본질 = 285
3. 감성적 도덕교육의 실천 = 289
제3장 도덕의 정당성 상실과 공동구성주의 도덕교육 = 291
1. 서론 = 291
2. 구성주의 사고의 두 흐름 : 인지주의와 사회문화주의 = 293
3. 공동구성주의의 도덕교육 = 299
4. 결론 = 302
제4장 담론의 부재와 의사소통의 도덕교육 = 305
1. 서론 : 담론과 소통이 부재한 시대 = 305
2. 콜버그의 보편적인 도덕적 원리에 대한 담론윤리학의 보완 = 306
3. 소통적 담론윤리의 구성 : 논증적 측면과 심리적 측면 = 308
4. 결론 : 보편적 도덕성 구성의 한계와 역사적 토대의 재요청 = 314
제5장 인성교육의 인격교육적 접근 = 317
1. 서론 : 인격교육의 부흥 = 317
2. 캐릭터와 퍼스낼리티의 차이 = 318
3. 인격의 본질과 인격교육의 도덕적 함축= 324
4. 인격의 발달 단계와 인격교육의 기능 = 329
5. 인격교육의 구성요소 = 331
6. 인격교육이 유념해야 할 실천적 원칙 = 336
7. 결론 : 우리의 인성교육의 과제 = 339
제6장 통합적 인간발달과 보살핌의 도덕교육 = 343
1. 서론 : 오늘날 왜 총체적 관점이 대두되고 있는가? = 343
2. 신페미니스트의 여성적 도덕 성숙론 = 346
3. 대안적 도덕성 발달단계론 = 350
4. 보살핌 윤리의 `통합적` 인간발달과 관련한 몇 가지 주제 = 353
5. 결론 : 공정한 보살핌의 도덕교육을 위하여 = 364
제7장 도덕의 실종과 덕의 교육 부활 = 369
1. 서론 = 369
2. 덕이란 무엇인가? = 369
3. 덕의 도덕교육론 = 373
4. 덕의 도덕교육이 주의할 점 = 377
5. 덕을 위한 실천적 수업 = 379
제8장 인성교육의 인권교육적 지평확대 = 381
1. 인권의 새로운 요청 = 381
2. 인권교육의 찬반 담론 = 383
3. 인권교육의 필요성 = 386
4. 인권교육의 학습 단계 = 391
5. 결론 : 인성교육과 인권교육의 만남을 위해 = 392
제9장 포스트모더니즘과 탈근대적 도덕교육의 명암 = 395
1. 사회변화와 도덕성의 대응 = 395
2. 근대성의 도덕적 결함 = 395
..."
